新个性网子专注力不足，已然成为众多家长心中的难题。
strong>科学研究表明，专注力强的孩子，进修效率比普通孩子高出 3 倍之多。
我们日常生活中那些不经意的举动，正如同无形的小偷，悄悄 “偷走” 孩子的专注力。
来对照自查，看看这些行为你是否也在做？
些看似充满关爱的行为，实则是专注力的 “致命杀手”。
脑从专注情形切换到其他任务，需要 15 &8211; 20 分钟才能重新集中注意力，频繁打断就像将专注的链条一次次斩断，让孩子的专注力始终处于碎片化情形。
strong>正确行为是，当孩子全神贯注做事时，尽量减少打扰。
有时刻限制，不妨提前 5 分钟轻声提醒：“还有 5 分钟我们要出门，你可以先想想把作品收到哪里。”
予孩子缓冲时刻，帮助他们学会自主把控节奏。
而玩具数量与专注力并非呈正相关，过多的选择反而会让孩子注意力涣散。
国心理学家曾做过一项实验，结局显示玩具少的孩子，专注玩耍时刻比玩具多的孩子长 2 倍。
妨定期对玩具进行 “断舍离”，每次只给孩子提供 3 &8211; 5 件玩具，玩完后再更换。
如本周选择积木、拼图和绘本，下周换成磁力片、黏土和科学小实验道具。
少干扰影响，孩子更容易沉浸其中。
幕上快速切换的画面、夸张刺激的音效，会让孩子的大脑习性 “高刺激” 模式。
回归到需要深度思索的进修任务时，大脑就会难以适应，表现出注意力不集中。
strong>有研究指出，每天使用电子产品超过 2 小时的孩子，出现专注力难题的概率增加 40%。
格控制孩子使用电子产品的时刻，2 &8211; 3 岁每天不超过 30 分钟，4 &8211; 6 岁不超过 1 小时。
strong>用亲子阅读、户外运动、手工制作等活动替代电子产品，帮助孩子建立更健壮的娱乐方式。
strong>心理学中的 “超限效应” 表明，过度的负面刺激会让孩子产生逆反心理，不仅无法进步效率，还会让他们对进修产生抵触，导致专注力持续下降。
“催促式教育” 转变为 “鼓励式引导”。
如孩子写作业慢，可以说：“你已经坚持写了 20 分钟，比昨天进步了，休息 5 分钟再继续，一定能完成得又快又好！”
积极的语言增强孩子的自信心和内驱力。
注力如同娇嫩的幼苗，需要安静的土壤才能茁壮成长。
孩子创新一个固定、整洁、安静的进修空间，书桌上只摆放当下需要的进修用品，家人在孩子进修时保持环境安静。
注力并非与生俱来，而是在日常生活中逐步培养起来的。
开这些破坏专注力的行为，用科学的技巧引导，你会惊喜地发现孩子慢慢变得专注、高效。
今天开始做出改变，给孩子的专注力一个 “重生” 的机会，为他们的未来进步奠定坚实基础。
