新个性网数学性格体会三零零字作文四年级
数学性格体会三零零字作文四年级 第一篇
我找来找去找到了一本《神话传说》，一看封面就知道里面有许多精妙的故事。我决定买下它，可一看定价，我又愣住了，原来这本书是一一元。我一边看着这本书，一边摸着口袋里的钱，可真叫我为难呀！
售货员阿姨看到我为难的样子，亲切地问：“怎么了，小朋友?”我腼腆地说：“我想买这本书，可是钱不够。”她又问：“你带了几许钱?”“只有一零元。”我说。阿姨笑了笑说：“小朋友，你看定价牌上还写着‘优惠售书，一律九折’。”我问：“什么叫‘一律九折’呀?”阿姨说：“就是按定价的特别之九收款，比如一零元的书，只收九元。”
我算了算，这本书只要九元九角。“对呀！”我连声向阿姨道谢。
今天，我既买到了满意的书，又学了聪明，心里真高兴！
数学性格体会三零零字作文四年级 第二篇
数学是一门纯粹的学科。学好数学不一定要有高智商。只要你踏踏实实打好基础，主义细节及错误，学会概括归纳错误的类型，从而举一反三。
做数学不一定非得题海战术，只要把握规律，在脑中能拎起一个框架，在框架中的每一个环节，枢纽都有一道典型例题。我并不倡导死钻难题，做出则已，做不出来，不仅浪费时刻，而且会产生挫败感，久而久之，妄自菲薄，会对数学失去信心不热诚。做数学题目要少而精，少而频，温故知新。
我认为学好数学必须要做到下面内容几点：
(一)在课前必须预习老师所要讲解的内容，对于简单的要自己领会掌握，公理，公式和推论要有觉悟的去记忆，并划出自己不懂的地方;
(二)上课要认真听讲，完全不能开小差，更要着重听你在预习式感到困惑的地方，并记下典型例题;
(三)课后要认真做练习，对自己把握得不好的地方要加大训练，记熟公式。
进修数学的主要技巧就是加深领会，在领会上记忆。
数学它是一门严谨的学科，不许出半点差错。通过进修，发现要学好数学必须有虚心谨慎的态度，细致慎密的思考和一丝不苟的灵魂。题目是千变万化的，而技巧是唯一的，只要掌握好了进修数学的技巧，学好数学天然就简单了。
数学性格体会三零零字作文四年级 第三篇
在日常生活中我们可以看到许多由不同形状的瓷砖拼成的地板,这些形状各异、拼凑得严丝合缝的图形中还牵扯到许多数学难题。这周我们就学了用正多边形拼地板的聪明,并以此解决了许多实际难题。
正多边形指的一个各边都相等,各内角也都相等的多边形,如正三角形、正方形、正五边形等等,且任意一个多边形的内角之和为(n-二)一八零度,外角之和为三六零度。不论用几种多边形,只要在同一个顶点处的内角之和为三六零度,就可以确保拼出的瓷砖之间平整而无空隙了。
在实际生活中还有许多图案往往是由不制度的基本图形拼成的,乍一看上去这些不制度的图案令人眼花缭乱,其实都是由正规图形通过移补组合成的。例如,拼图就是用一块块不制度的图形拼凑成的,还有许多图案也是如此。
通过对瓷砖的进修,我既掌握了正多边形的数学公式,又明白了瓷砖铺地的数学原理,这些是我对数学的想法和概念在实际生活中的活学活用有了近一步的领会,开阔了我的思考。
数学性格体会三零零字作文四年级 第四篇
数学心得体会
数学教学的基本任务是，培养和进步学生的数学素养，使学生对数学产生兴趣，进步他们进修数学的积极性。为了让学生更好地掌握新知、巩固新技巧、扩大聪明面，特别是小学数学教学的一些心得体会，我在教学中注重培养学生的观察、分析、难题解决的能力，进步学生的思考质量。在教学操作中，我们深深感到，教学质量是一节课的生活线，教学水平的高低，除了抓好课堂教学外，还抓好对学生的课后辅导职业，利用课余的时刻，对学生进行辅导。现在我班的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在进修上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种难题，抓好学生的想法教育，并使这一职业贯彻到对学生的进修指导中去，还要做好对学生进修的辅导和帮助职业，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的领会和尊重，因此，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的领会和尊重。
一、激发学生的进修兴趣，调动学生进修的积极性
兴趣是进修数学的基本动力。学生在进修数学的经过中，会逐渐产生探索的欲望和强烈的求知欲。怎样激发学生的进修兴趣，是我们的教学中不可忽视的难题。在教学中我尽量运用趣味性、活动性以及聪明性来启发学生，比如进修数形结合时，我让学生做纸币，让学生观察，用自己的方式去做。这样做的结局就是学生感觉很新奇，学起来轻松天然。如果学生用自己丰富的聪明来解决实际难题，他们会非常有成就感。怎样激发学生的进修兴趣我尝试用多种趣味性的教学技巧来进行教学，丰富教学内容，让学生易于接受、乐于接受，使学生爱上数学、学到数学，从而自觉的把数学进修与生活联系起来，体现数学的意蕴。如：在进修一零零以内数的初步估算时，利用学生已有的聪明经验，引导学生通过观察实物、实物等简单的认识钟表安宁均估算。通过实物、现象的测量，使学生感受钟表的特征，培养观察的技巧，进步估算觉悟。
二、优化教学手段，实现从简单到复杂的数学聪明转变
数学聪明的进修必须以学生的生活经验为中介，从学生熟悉的生活环境出发，创设使学生感兴趣的数学情景，激发学生的进修动机，帮助他们在领会的基础上掌握必要的数学聪明技能。因此，在教学经过中，我们尽量把数学课变成生活中的数学。如：在教学《三角形的面积》时，我让孩子们观察平方与三角形的面积之间的关系，让孩子们联系平时日常生活中随父母生活中随地打滚的实例，说说平时我们平时见到的大人在干什么，他们又会怎么做呢?让孩子自己用小棒点一下，说说你平时见到了什么?学生兴趣非常高涨，在进修新聪明的经过中掌握聪明更主动了，并且进修成为自觉的行为，不仅思考更主动了，并且进修成绩也有了明显的进步。
三、注重对学生自主进修习性的培养
在教学中，教师要注意创设与学生生活环境、聪明背景密切相关的难题情景，激发学生探索与猜想的兴趣和欲望。
在教学中，教师应当为学生创设与数学聪明相关的情境，提供充足的进修机会，帮助学生发现难题、提出难题、难题解决，使学生的智力开发得到充分进步。在教学中，要创设与数学聪明相关的情境，激发学生探索与发现的兴趣和欲望。
四、加深对新教材的领会和把握，进步教学的有效性
在教学经过中，教师应当根据教材内容和学生的实际，有选择的教学方式，运用各种教
数学性格体会三零零字作文四年级 第五篇
中小学教师继续教育
—《小学教学练习测试命题难题
诊断于指导》
心得体会
杉木小学 曾小丽
进修《小学教学练习测试命题难题诊断于
指导》心得体会
曾小丽
评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现学生的多方面的潜能，了解学生进步的需要，帮助学生认识自我，建立信心，发挥评价的教育功能，促进学生原有水平上的进步。
新一轮课程改革自二零零一年在全国全面展开，至今已有十年，义务教育阶段的教学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的进步。具体落实到小学，就是要让学生通过亲身参与生动具体的数学进修活动，在获取数学聪明、形成相关技能的同时，在思考能力、情感态度与价格观多方面都能得到进步和进步。根据新课程背景下小学数进修题命题的新变化及课堂教学操作，体会如下：
传统的教进修题大多以练习题形式出现，主要功能是帮助学生领会、巩固聪明，条件不多不少，答案唯一是这些教学练习册的一个基本特征。现代社会一个多元化的社会，很多实际难题的解决其正确答案都不止一个，这种多元化、开放式的觉悟正在越来越多的为人所接受。
教学与现实生活和现代社会是密切联系的，数学的应用已渗透到现代社会的方方面面，反过来，现代社会的这种多元化、开放性的概念也正越来越多的渗透到数学与数学教学中。新课程背景下的数进修题，注意突出教进修题的难题性和探究性，体现在探究重点拎出来说上，就是习题答案不一定是唯一的，也可以是开放的，及一道数学题可以有多种不同的答案。
教师教学目标的多元化是中小学同一学科技能训练及评价的起点和归宿。
在新课程理念下，中小学教学目标需要实现多元化，教学适宜集体主义想法的养成，利用丰富多样的手段和技巧，达到学生能力普遍进步和进步使得学生把体育锻炼当成一种追求，形象横强烈的责任感，培养他们公平竞争和遵纪守法的觉悟，水平二，学生看待难题和分析难题的能力有大幅度进步。
数学性格体会三零零字作文四年级 第六篇
进修《新课程标准》心得体会
进修了《新课程标准》使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多。《新课程标准》强调：让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新灵魂。教师必须依据新课程理念对每一堂课认真思索，精心准备，让数学课堂成为学生的乐园。数学课程标准中指出：“数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境，学生的经验和已有的聪明出发，创设生动的数学情境，同时还指出：“要重视从学生的生活操作经验和已有的聪明中进修数学和领会数学。”进修数学的兴趣和进修数学的信心对学生来说是特别重要的难题，教师就应该将学生的生活与数学进修结合起来，让学生熟知亲近现实的生活数学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教材变的具体生动直观，使学生感悟，现数学的影响与意义，学会用数学的眼光观察周围的客观全球，增强数学影响觉悟。
下面，结合我自己的教学，谈谈我进修《小学数学新课程标准》的心得体会。
一、“四基”指引我关注学生基本想法的形成和基本活动经验的积累。
二、增强发现和提出难题、分析和难题解决的能力也是我教学职业当务之急。
三、更关注学生良好数学进修习性的养成。
四、注重培养学生做中学的习性
五、注重培养学生的观察力。
六、注重培养阅读数学的进修方式。
七、教学活动注重实效
八、在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多 地运用激励性的语言。
说到底，操作证明，数学聪明来源于生活，教师要积极的创新条件，在教学中为学生创设生动有趣的生活难题情景来帮助学生进修，鼓励学生善于去发现生活中的数学难题，养成运用数学的态度观察和分析周围的事物，并学会运用，让学生进修有用的数学。
数学性格体会三零零字作文四年级 第七篇
我的数学老师上课铃响了，一位穿着黄色衣服的年轻女老师气是气势汹汹地走进了教室，那样子简直就要吃人似的。同学们吓坏了，都在背后议论老师。新官上任三把火，这第一把火就开始烧了。瞧，老师坐在给我们定规矩呢！不停不知道，一听下一跳。这那是规矩吗，这明明就是半篇作文：一.不准骑车来学校。二.作业每天要按时完成……同学们嘴上说是，但一听头就大了：咋那么多规矩呢？有一次星期五，老师给我们不知了许多作业：练习册做六面，同步做四面。我们一个个唉声叹气，但老师却不准我们抗议，还说：“再抗议就多布置些。”嘿嘿，这下可把我们给逼退了，乖乖得，不说话。不过我们老师也有温柔得一面，有一次我们联考了几次试，考得我们头昏脑胀，根本没办法听课， 数学老师见我们这样，干脆就抽出半节课让我们玩游戏。半节课下了，我们都玩的很开心，再上数学课，嘿！真神了，什么公式呀，都记牢了！我们半年报对这老师起佩服之心。这就是我的数学老师，一个又凶、又可爱的老师。
数学性格体会三零零字作文四年级 第八篇
日常生活中，我们会遇到许许多多有趣的数学难题，如：推理难题、周期难题、植树难题等等。数学王国真是奇妙无穷，但又往往让你捉摸不透，甚至还会产生错觉呢！
记得在我读幼儿园时，我非常喜欢边爬楼梯边数台阶数，我家当时住在六楼，每个楼层之间有一八个台阶，每次离家和回家我都要牵着妈妈的手数台阶数，每次数的结局都是九零级，妈妈还老夸我聪明呢。
到读小学时，我学了简单的乘法后，不假思索地认为我每次回家上六楼应该爬一零八级台阶才对呀，由于住在六楼，每层有一八级台阶数，根据乘法原理，六×一八=一零八（级）。可我实际上每次只需爬九零级台阶就到家了，当时我心里打了个大大的“？”号，不知何因。于是我带着满脸的疑惑问了我家的智多星―爸爸。爸爸听后笑了笑，但什么也没解释，他牵着我的手来到了一楼，笑着说：“孩子，你想想看，如果我们家住在一楼，需不需要爬一八级台阶呢？如果住二楼、三楼我们需要爬几许级呢？你再爬爬，体会体会。”听了爸爸的话，我带着“？”又体验了一番。结局是一楼不用爬，二楼需爬一八级，而三楼只需爬三六级，我又如此这般爬到了七楼，爬了一零八级。通过这些体验，我恍然大悟，寻到了其中的规律。
数学性格体会三零零字作文四年级 第九篇
在我小学四年级的时候，一到小小的数学题让我体会到了如山般严肃的父爱。
记得那一个宁静的夜晚，在明亮的灯光下，我正奋笔疾书，突然一道我没见过的数学题如同一堵厚实的墙，挡住了我的“去路”，我急得像一只热锅上的蚂蚁，我想快点冲破这道阻碍，然而又无计可施。头上的汗珠一滴滴滚落下来，我如坐针毡，绞尽脑汁的去想，可这道“墙”好像就是跟我对着干似的，就是不让我过去。
百般无奈，我只好跑去问爸爸。我轻轻打开父亲的’房门，问道：“爸，这道题怎么做，教教我吧。”“自己想去。”正在埋头看书的爸爸头也不抬。我愣住了，像被冷水浇了一样，好半天才回过神来：“哼，谁要你教，我自己也做的出来！”我把房门“砰”的一关，用愠怒的眼光看着那道可恶的数学题……沉思片刻，脑袋里好像出现了两个小人在争论。其中，一个人说：“父亲之因此这么说，是想让你独立思索，不依赖别人。这样你才能真正懂得那道题的解法。”
想到此，我的心豁然开朗。我冷静下来，不一会儿，这道难题就被我“攻克” 了。当我兴高采烈地把这个好消息告诉父亲时，父亲笑了，笑得是那样灿烂……
一道对常人来说微不足道的数学题，让我懂得了那如山般深沉而又严肃的——父爱。
数学性格体会三零零字作文四年级 第十篇
今天在学校举行了数学学科教师暑假培训，我感触颇多。
今天的数学学科教师有三种感受：
一，创新的课堂教学设计。
这些课堂教学设计是在我们的课堂教学当中，在教学中，我们不可能每节课都有创新的物品。比如说，在教学《认识分数》之前，我们都会听到教师讲过，但对于教师来说，这些课堂教学的设计是我们的“语文课”。
二，创新的数学课堂教学设计。
创新的数学课堂教学设计不仅有创新的课堂教学设计，而且有很多创新的数学课堂教学设计。比如说，在教学《两位数乘两位数》时，我们不可能每一节课都有创新的数学课堂教学设计，但却有创新的数学课堂教学模式。
三，创新的教学评价模式。
我们的数学课堂是有目标有目的有规划的、针对性的。教师要有觉悟的去关注教育，关注每一位学生，关注每一位学生的成长。
数学性格体会三零零字作文四年级 第十一篇
教学心得
鸡西市铁路小学 姜丽
⒈要激发学生主动参与的兴趣。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是感到自己一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的灵魂全球里，这种需要特别强烈、”教师要引导学生进入研究性进修，就要激发学生心灵深处的那种强烈的探求欲望，使其产生强大的内部动力。
⒉注意联系学生生活实际。现代教育学说认为，数学源于生活，生活充满着数学，数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：因此，数学教师在教学中要有觉悟地引导学生沟通生活中的具体难题与有关数学难题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生进修数学的求知欲，寻找生活中的数学难题，运用所学聪明分析、解决实际难题，引导他们进行研究性进修。
⒊重视再现聪明经过。
⒋要尽量让学生自己去研究发现。在教学中，教师应当经常给学生提供能引发观察、研究的环境，善于提出一些学生既熟悉而又不能立刻解决的难题，引导他们自己去发现和寻找难题的答案，把进修的主动权交给学生，多给学生一些研究的机会，多一些成功的体验，多一份创新的信心。
基于以上的认识，我认为在小学数学教学中开展研究性进修可以激发起学生进修的欲望，可以在动手操作、自主探索与合作交流中帮助学生真正领会和掌握基本的数学聪明和技能、数学想法和技巧，进步学生的能力，使学生得到全面进步，真正成为数学进修的主人
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名句赏析”小学数学课程新理念
“名句赏析”小学数学课程新理念
一、小学数学课堂教学改革应注意从两方面进行转变（数学教学觉悟和教学策略）。
二、教学的本质是一种“沟通”与“合作”，是教师与学生围绕着“教学文本”进行“对话”的经过。
三、数学教学经过的基本目的是促进学生的进步。没有数学思考，就没有真正的数学进修。学生思考是一种心理活动的历程。
四、数学教学担负着培养学生数学素养的独特任务。作为一名有数学素养的人，不能只知道怎样计算，而且须掌握更广泛的聪明和技能，例如能阅读、处理数据信息等。
五、教师必须在教学职业中随时进行反思和研究。在操作中进修和创新，这样才能得到进步。数学教学经过不再是“以本为本”，把教材作为圣经的执行教材的经过，而是师生从实际出发，利用更广泛的课程资源，共同开发课程和丰富课程。
六、有效教学的一个重要方面就是要转变学生的进修方式。它的核心是“学生的参与”。有效教学不是教师教给学生什么，更重要的是教师怎么样引导学生的进修。
七、实际上上课是看学生的投入，是看学生的思索经过，教师与学生的互动。因此，一节课要有三个“看”：第一是看学生是否能被调动起来了；第二是看老师与学生的行动，教师对学生的指导；第三是看学生思索的层次。
八、“注重学生的进步”，对“进步”的领会是：基础聪明和基本学力的进步；特点和品德的进步；思考能力的进步。?
九、教师的进步分为三个阶段：A“新教师”主要关注教学任务的完成；B“有经验的教师”有一定的教学经验，能够比较自如地完成教学任务；C“专家型的教师”。从有经验的教师成长为专家型的教师的一个重要条件就是教师进行教学研究与反思。
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一零、教师的职业：贵在启发，重在信赖，让学生有表现自己的才干的机会。
一一、对小学生来说，很多失误的缘故不是不领会，而是考试心理的不稳定，或是有些急于攀比谁做的快，有些注意力不够集中等等。这些影响的存在，决定小学生的成绩始终成波浪型，时高时低。即使对一些分数较低的学生，也有进修的态度，家庭的环境等多种影响，如果简单的以分数来评价学生，很容易违背实际。对一个学生来说，多次的打击与周围人群中的目光，就会使其丧失进修的兴趣。如果通过平时的经过评价，不断调节其心理情形，也许这些学生就不会滑入到学生困难者的行列中去。
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文章引用自：
名句赏析”小学数学课程新理念
“名句赏析”小学数学课程新理念
一、小学数学课堂教学改革应注意从两方面进行转变（数学教学觉悟和教学策略）。
二、教学的本质是一种“沟通”与“合作”，是教师与学生围绕着“教学文本”进行“对话”的经过。
三、数学教学经过的基本目的是促进学生的进步。没有数学思考，就没有真正的数学进修。学生思考是一种心理活动的历程。
四、数学教学担负着培养学生数学素养的独特任务。作为一名有数学素养的人，不能只知道怎样计算，而且须掌握更广泛的聪明和技能，例如能阅读、处理数据信息等。
五、教师必须在教学职业中随时进行反思和研究。在操作中进修和创新，这样才能得到进步。数学教学经过不再是“以本为本”，把教材作为圣经的执行教材的经过，而是师生从实际出发，利用更广泛的课程资源，共同开发课程和丰富课程。
六、有效教学的一个重要方面就是要转变学生的进修方式。它的核心是“学生的参与”。有效教学不是教师教给学生什么，更重要的是教师怎么样引导学生的进修。
七、实际上上课是看学生的投入，是看学生的思索经过，教师与学生的互动。因此，一节课要有三个“看”：第一是看学生是否能被调动起来了；第二是看老师与学生的行动，教师对学生的指导；第三是看学生思索的层次。
八、“注重学生的进步”，对“进步”的领会是：基础聪明和基本学力的进步；特点和品德的进步；思考能力的进步。
九、教师的进步分为三个阶段：A“新教师”主要关注教学任务的完成；B“有经验的教师”有一定的教学经验，能够比较自如地完成教学任务；C“专家型的教师”。从有经验的教师成长为专家型的教师的一个重要条件就是教师进行教学研究与反思。? ?
一零、教师的职业：贵在启发，重在信赖，让学生有表现自己的才干的机会。
一一、对小学生来说，很多失误的缘故不是不领会，而是考试心理的不稳定，或是有些急于攀比谁做的快，有些注意力不够集中等等。这些影响的存在，决定小学生的成绩始终成波浪型，时高时低。即使对一些分数较低的学生，也有进修的态度，家庭的环境等多种影响，如果简单的以分数来评价学生，很容易违背实际。对一个学生来说，多次的打击与周围人群中的目光，就会使其丧失进修的兴趣。如果通过平时的经过评价，不断调节其心理情形，也许这些学生就不会滑入到学生困难者的行列中去。
? ? 小学数学课堂怎样体现新课标、新理念
长期以来的教学往往是教师在课堂上表演独角戏，小学数学课堂上，教师出例题、讲例题、变例题，学生根据例题解答与例题相似题目的，这种方式使学生一直处于被动观看、被迫接受的地位，使学生的进修主动性和积极性受挫，在小学数学课堂上自己感兴趣大聪明、情感、兴趣越来越少，新课标、新理念启发我们教师，应该教师和学生相互影响，相互影响，推动教学经过的进步，教师与学生之间应该有必要的互动。
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一、师生之间的平等
再回首，小学数学教学的重点总是放在聪明结局的传授上，教师很在意学生回答难题的答案是否正确，仅仅一个答案成为了师生之间沟通的桥梁，占据了师生之间情感沟通的整个空间，我觉得在小学数学课堂上，在教学经过，应尽可能的创设各种教学情境，培养学生合作觉悟、交流觉悟、自我反省、对外界观察的能力，让学生与老师之间产生互动，而不是配合，使教学经过转化为一个富有情感交流的师生双方的双簧，而不是以学生为观众、讲台为舞台、教师为演员的独角戏，教师可采取一些激励性、赏识性、反思性的语言，去启发、赞赏、鼓励学生主动、积极地参与到教学活动的经过中去，另外作为教师还可以在课堂上拉近与学生的距离，适时地走到学生中间去，不要一味地站在讲桌后成为一位严肃认真的法官、只懂得判决，而应象律师一样去挖掘学生的心灵、潜力，使学生不断增强自身的主体觉悟，不断感受到成功的喜悦，不断体验到自己是数学进修的主人。
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二、生生之间的交流
“不同的人在数学上得到不同的进步”。这是数学新课程标准的基本理念。学生之间的智力水平、思考背景、聪明基础、生活经验、特点质量等有差异是客观存在的，我们应当承认并正视和尊重这种差异，在数学进修经过中，允许学生有不同的思考方式，不同的情感体验，不同的解题策略，允许学生之间有“学生语言”，允许学生之间互助互学，有开放性的交流，反思我们传统的小学数学课堂，一直存在着教师用抽象、枯燥的数学语言在给一群充满想象力的却只能正襟危坐的小学生讲着乏味的加减乘除，一节课过去了，学生中数感较好的可能早已转化成为自己的思考方式、情感体验和解题策略，而一些根本对数学术语无兴趣的，恐怕去又是竹篮打水一场空，可能又在桌子的抽屉里、漂亮的文具盒、散发着香味的橡皮上找到了自己的进步空间，在注重培养学生的交流觉悟，允许课堂上有学生语言交流的时刻，当然也不能忽视学生独立思索和自主探索的促进。
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三、生生之间的评
在小学数学课堂教学中，既要重视学生对数学重点拎出来说的掌握，同时更要关注他们对重点拎出来说产生、形成和进步经过的体验、感受和领会，这往往是我们老师忽视了引导在领会感悟的经过的学生互学，例如在让学生展示自我表演结束之机，学生在屏幕投影下自豪地流利地讲解完数学题之时，老师一时激动随意地一句：“讲解得很精妙，请下去！”彻底地封住了生生之间的评价，数学新课程标准提倡评价，其中包括生生之间的评价，生生之间的评价是多层面的交叉与综合，能够更好的掌握所学数学聪明，使学生能够对自己的进修经过进行回顾反思，强化学生对数学聪明的领会，进一步感受领会数学新旧聪明的发生、形成和进步经过，使学生及时看到自己经过努力取得的进修成果和进步，获得进修成功的情感体验，激发学生探究新知的欲望，激发学生勤于动脑的钻研探索灵魂，培养学生创新性思考的火花！
? ? 二．新课改对数学课堂教学提出的要求
数学性格体会三零零字作文四年级 第十二篇
一、每个单元的教学，要建立单元教学想法，捉住关键，突出重点。关注学生已有的聪明经验，弄清学生每个单元已进修了哪些聪明，要进修哪些聪明，为哪些后续聪明做预备。
二、每课的教学要读懂图中故事和图中信息，在读懂信息的基础上提出有价格的数学题目。并且一定要把题目写在黑板上。在解决题目的进程中让学生经历操纵观察——形象感受——抽象概括等进程，培养学生的抽象概括能力。重视解题技巧和解决题目策略的比较和提升。
教师要加大对学生的解决题目思惟方式的引领和指导力度，给学生留下自主探索的时刻和空间，进一步拓宽学生解决题目的渠道，进步学生的解决题目的能力，进步学生的自主探索能力，进步学生的聪明迁移进修力，渗透数学想法技巧，培养学生的数学素养。充分发挥教师的影响，帮助学生有效地展开探究活动，培养学生的创新能力和操作能力。重视自主练习的处理，对每道练习题目，不但要能正确解答，而且要更深层次的发掘练习的含义，有些新聪明的进修就放在一些练习题目中。
本次教材培训对我们而言，是一次宝贵的进修机会，令我收获颇丰，使我对教材又有了一个新的熟悉。新教材不但关注基础聪明和基本技能，还关注学生的基本数学想法和基本数学活动经验；新教材不但关注了学生分析题目、解决题目的能力，还关注了学生的发现题目和提出题目的能力，为我们以后的教学职业指明的路线。
数学性格体会三零零字作文四年级 第十三篇
我的数学老师姓朱，也就是我们的班主任，她很杰出，大家都喜欢她。她中等个儿，戴着一副眼镜，有一双大大的眼睛，挺漂亮的。
她是一位对职业非常认真的老师。有的时候我们快放学了，她还在认真地给我们讲着数学题，直到放学铃响。他对我们要求非常严格，只要你做错了一道题，她就立即让我们改正。我一个非常粗心得孩子，就像竖式题，我明明知道那道题该怎样做，可是我总是把得数算错。朱老师一次又一次提醒我，不要粗心，要细心。这句话她说了上千次，今后我决心要改正。
她是一位大度的老师。如果我们有那件事做的不对，她从不发脾气，而是耐心地教我们改正。我们班有的同学常忘记出每日五题，有的同学常忘记带今天要用的课本，有的同学还总是找理由完不成家庭作业……朱老师又总是耐心地告诉他们不要犯这样的小错误，这些坏习性要改成好习性。从今天起我决心做不让老师操心的孩子，由于她太辛苦了。
这就是我们爱的朱老师，我相信老师也爱我们。
数学性格体会三零零字作文四年级 第十四篇
通过这次期中考试，我发现我在数学上存在许多的不足之处，虽然我平时的成绩一直挺好。初中的老师就对我们教导：一份努力一分收获。可是，对于我来说，只想不劳而获，在上个月中我松懈了额许多。
这次考试之前我就预料到了数学会考得不好，我也知道数学为什么会考得不好。其一：对基础聪明掌握的不够透彻;其二：在数学这一学科上没有花时刻;其三：初中的数学基础不够扎实，以上种.种缘故正是导致我数学考得不好的主要缘故。
考试之后，我感到非常的困惑。虽然我心中仍然坚定着自己的理想，但我不知道这会不会是空想。老师，我很想问你，你的最初梦想恐怕不是当老师吧?那你曾经迷茫过吗?其实经过高一这大半个学期，我没怎么努力，由于我看到许多努力的同学起早贪黑的反而没有那些不学无术的同学考得好，我怕我的努力没有成果，反而使自己质疑自己起来?
有时候看到父母微弯的身板，我也想过要好好的读书，可是这个想法会和现状起冲突，那么，我只有什么都不做。曾经，也有人问我喜欢什么，虽然那时候我还很小，但我记得当时我想都没想就回答了读书，上了高中后，许多陌生的面孔也熟悉了起来。正是熟悉的面孔反而带给了我陌生的感觉，我不知道前方的路怎么走……
数学性格体会三零零字作文四年级 第十五篇
今天，我们进修了一堂数学课，这堂数学课的题目叫《数学》，这是一节有趣、又有趣的数学课。
这节课主要讲的是数学课。老师说：“今天我们来进修一个聪明点：“一零乘一零乘一零乘一零乘法、二零乘一零乘二零乘法、二零乘一零乘一一乘一二乘法等数学难题。
老师先给我们分成了几组，第一组是数学组，第二组是数学组，第三组就是数学组的同学们。老师说：”第一组的每位同学都有自己的数学思索技巧和技巧，第二组的每位同学的技巧都不一样，然而每位同学的技巧都一样，只是有的同学的技巧不一样，有的同学的技巧也不一样，他们的技巧不一样，有的同学的技巧都一样。
老师先让我们看数学课本里面的数学公式，看看数学家们有多少是在数学上的。数学公式看似简单，做起来还真是有难度。
数学老师说：“数学课本里面的数学公式，你们看看，数学家们有多少是在数学上的，数学家们的数学基本上都不是在数学里，他们只是想要在数学里面做一些简单的数学题。因此数学老师给你们分了几组，分成几组。
老师还给我们分成了两组，第一组是数学组，第二组是数学组，第三组是数学组的同学们。数学老师说：“你们的数学作业本上的数学难题，你们的数学作业本上的数学难题，你们的数学难题，你们有谁能在数学上面做出来，你们都有谁来给你们讲。”
我们数学组的数学组的同学们都很高，数学组的同学都很高，数学课上老师给我们分了很多的组，有的同学在数学上面的难题，老师都会给我们讲的很仔细，还给了我们很多的聪明，数学老师给我们分了很多组，其中有两组的同学在数学上面的难题，数学组的老师给我们组的同学讲完之后，老师就让我们组的同学上讲台，数学老师让他们讲的很仔细，还给他们组的同学讲了一遍题目，老师让我们组的同学上讲台，我们组的同学很高，数学组的同学很高，数学组的同学很矮，数学组的同学很矮，数学组的同学都很矮。
老师又让我们组的同学在数学上面讲了一遍题目，数学组的同学讲的很仔细，数学组的同学也很高，数学组的同学讲得很认真。
数学组的同学讲了一遍还没讲完，数学组的同学就讲完了，数学组的同学就讲完了，数学组的同学就都上讲台了，数学组的同学就都上讲台讲了一遍又一遍，数学组的同学就都上讲台了，数学组的同学就都在上面讲了一遍，数学组的同学就都讲完了，数学组的同学就在上面讲，数学组的同学就在下面讲了一遍题目，数学组的同学就都在上面讲了一遍，数学组的同学就在下面听了数学组同学给我们组的同学讲的题目，数学组的同学就都上去讲了
数学性格体会三零零字作文四年级 第十六篇
这次期中考试，一向进修态度不是很好的我，今天终于发挥失常了。
语文，是我的强项，然而，我却总考这么低，怎么向老师交代呀!
数学，我的强项，我总考那么点分数，怎么向老师交代呀?
英语，我总考那么低，怎么向老师交代呀?怎么向老师交代呀?
我总是考这么低，怎么向父母交代呀!
我总是向父母和爷爷奶奶要钱，我总是向爸爸妈妈要钱，他们总是说这说那，总是让我向父母要，他们总是这么说，不给就说不给。
我总是想着，爸爸妈妈不给我买什么玩具，我就买什么，我总是一次又一次的向父母要，可每次都是这样。
这次期末考试，我的数学考得很糟糕，这次期末考试，我只考了八零分，语文，我总考九一分，英语，总体来说就是一零零分，我总是考那么一点分，爸爸妈妈，爷爷奶奶，都说我是个“三大炮”，这次考不好，我就说一下，这次，我考的是七八分，你们知道后面有什么物品吗?
这次期末考试，我总考的不好，我总是一次又一次向爸爸妈妈和爷爷奶奶要钱，我总是这么想，总是这么做，总是这么做……
爸爸妈妈，我总是这么说，你们总是说，你们总是说我，总是这么说，这么做，总是这么做……
我总是这么做，总是这么做……
爸爸妈妈，总是这么说，你们总是这么说，总是这么做，总是这么说，总是这么做……
这次期末考试，一向进修态度不好的我，今天终于发挥失常了，总是这么想，总是这么做，总是这么做，总是这么做……
这次期末考试，一向进修态度不好的我，今天终于发挥失常了，总是这么做，总是这么做，总是这样做……
这次期末考试，我总考了八零多分，爸爸妈妈总是说我，总是这么做，总是这么做，总是这么做，总是……总是这样……
这次的期末考试，虽然我总考了一零零分，然而，总是这样做，总是这么做，总是这么做，总是这样……说白了，这次期末考试，我总考的很糟糕，总是这样……
这次期末考试，我总是这么做，总是这么做，总是这么做……
这次期末考试，我总体是这么做的，总体来说，这次期末考试，我总考了九一分，总体来说，我总体是这么做的，总是这样……说白了，这次期末考试，我总体是这么做的，总体是这样……说白了，这次期末考试，我总体是这么做的，总体来说，这次期末考试，我总体是这么做的，总体来说就是这么做的……说到底，这次期末考试，我总体的总体是这么做的……
说白了，这次期末考试，我总体的总体是这么做的，总体来说，这次期末考试，我总体的总体是这么做的，总体来说这次期末考试，我总体的总体是这么做的……说白了，这次期末考试，我
数学性格体会三零零字作文四年级 第十七篇
我是一名自认为数学进修成绩杰出的学生，在学校里无论大致考试我都能考九五分以上，同学们都说我在数学进修方面有天份，数学老师也很喜欢我，经常让我帮她做些事务。那我是不是整天埋头苦学，到处培优呢?不是!我的进修任务是自选的，我想要去培优，也想要多做数学作业。
由于做所有的事务我都能高兴地去面对，反正是要做，干嘛不高兴地去做呢?比如说期末考试的前一天晚上，同学们都在干什么?当然，都在家认认真真地复习了!我呢?刚刚从妹妹家里玩了一趟回来，现正在看着电视呢，妈妈要阻止我?没门!小考小玩，大考大玩，不考不玩!我只复习了一些平时爱粗心的难题，考试成绩果然不错!
我自认为除了白罗兰，我就是全班数学第一!白罗兰现在是我的竞争对手，她比我强!重要的是她比我踏实，进修比我认真，也由于我太爱偷懒了!一道加法原理我却用了乘法原理做，结局错了，但我相信自己的能力，在我心中，我就是第一!我拥有了好的习性和好的进修技巧，我什么也做得了!
我不喜欢那种太过虚心的人，由于在这里，为什么要虚心?一定要相信自己，没有任何困难能难住我，由于我有一套好的进修技巧：小考小玩，大考大玩。不考不玩，注重平时。事务尽量，一遍做好。解答难题，公式运用。进修主动，不要被动。复杂难题，多做为妙。高兴面对，任何事务。相信自己，就是第一。
数学性格体会三零零字作文四年级 第十八篇
我的数学老师，她从二年级时就开始教我们数学了。她大约三十七八岁左右，个子不高也不低，头发卷卷的，短短的，很利索的样子。她的声音很独特，当我们不遵守课堂纪律惹她生气的时候，她的声音非常严厉而且刺耳；然而当我们课堂纪律有转变时，她的声音就会变得温柔而且动听。
老师的眼睛和耳朵可神了。上课的时候，如果有同学做小动作，肯定很难逃不过她的眼睛；或者有些同学在底下说悄悄话，也很难逃过她的耳朵。上课提问时，我越举手她越不请我，可当我不举手时她反而提问我，好象故意跟我做对似的，害得我一点也不敢走神儿。
有一段时刻，我上课总管不住自己，特爱和同桌王浩屹讲话，进修有了退步，作业几乎天天都有错题。有一天正上课，我又开始和王浩屹讲话了。这时老师走到我的面前，严厉地说：“你们这个样子，能对得起你们的爸爸妈妈吗？你们长大能有出息吗？”老师的话使我羞愧地低下了头。
从此，我改掉了上课说话的坏毛病，上课注意听讲，积极发言，作业上的错题越来越少了，期末考试我还得了一百分呢。
我想，我能得一百分，这全都是老师的功劳。如果没有上次的严厉批评，就不会有今天的一百分。老师，谢谢无论兄弟们！
数学性格体会三零零字作文四年级 第十九篇
二零xx年x月x日下午我参加了教体局在第四实验小学组织的小学数学学科教材培训。本次四年级教材培训由四小的刘老师主讲，通过这次的培训，使我受益匪浅。
我对教材的难易程度把握的不够好，这也是我一直以来茫然的地方。我不但要教学生而且还要自己钻研教材，感到很是辛苦。很多时候一不小心就进入了误区，使我走了很多弯路。这样一来既不能快而好的进步教学质量，教学效率也不是很高，而且还浪费了许多时刻。这次学校组织了教材培训，我很荣幸的成为了一名受益者。
通过教学经验丰富的刘老师对教材的疏通讲解，使我感到轻松了许多。我不但对本册教材的梗概有了大致的了解，而且还知道哪些是学生必须学会弄明白的聪明，那些只是作为了解的聪明。刘老师是一位热心而又细心地教师，他不但教我们学会怎样把握教材的重难点，并且告诉我们无论是在教学经过中还是研究教材都不能离开教参书，其实教参书就是很好的导师。另外还要根据学生的实际情况来实施教学目标，利用已有的教学和生活经验教育学生。通过一些名师的课例讲解说明，每一课时的教法。他还向我们讲解怎样把握好每单元的难重点。刘老师毫无保留的告诉我们许多教学经验，以及四年级学生在学本册教材最容易出现错误的地方，以及怎样应对这些难题。 虽然本次培训压缩的时刻比较短暂，然而刘老师的讲座依然思路非常清晰，利用大量的ppt来演示，从多少方面提出了建议：单元素材的解读，单元聪明的分析，单元教学的重点难点简析 。
本次培训使我对四年级下册的教材有了整体的认识，解决了我在教学中的许多困惑和模糊认识，对我领会教材、驾驭教材提供了有力的指导和帮助，在接下来的教学中，我会在刘老师培训的基础上，进一步进修教材，研究教材，为学生学好教材做好服务。
数学性格体会三零零字作文四年级 第二十篇
这次的数学考试，让我真正领略了零的重要性。当考卷发下来的时候，九九分!我立即寻找错误点。结局令我目瞪口呆。原来是四五零零零÷九零这道题。“怎么可能这么简单的题我也会出错?”我心里嘀咕道。想起当时在口算四五零零零÷九零这道题时，我轻而易举地写下五零，还特别自信，可到头来一计算原来得五零零，差了一个零。这是几许不应该的呀!不该错的也错了，想必零是多么重要呀!
如果我以后当了公司的财务总经理，别人来提钱，本来要提一零零零零元，我却多加了一个零——一零零零零零，在帐单上仍然记了一零零零零元。那这九零零零零元我向谁来要呀!这一切后果都得我承担啊!
通过这件事，我明白了在职业上、进修上都要一丝不苟，要不接着果非常严重。
数学性格体会三零零字作文四年级 第二十一篇
期中考试刚刚结束，本人诚实感受良多，本人仔细分析了这次考试失败的缘故，希望下次考试可以变得杰出点。
每次考试，本人都会有很多感受，无论成功与否，它都将成为本人生活中的一部分，从而影响本人的生活。
在前一个星期，我校初一举行第一次期中考试。当本人听到后，自己好紧张。这个学期好像表现得不太好。上课的情形和以前截然不同。在这次考试中，本人退步了，退了八二名。考差了，肯定有缘故所在。失败了本人又能怎么样!考不好已成定局，失败归失败，过后还要继续往前走，时光永远不会倒流。本人也不会再生!只有脚踏实地地往前走，才会记得在哪受过伤，坦然接受失败，正真得认识到自己在进修中、生活中的失败。
老师说：“进步的学生，要继续努力往前挤，把竞争对手抛在身后，退步的学生也要往前加油。”这次的考试，让本人更清楚地认识到自己所处的位置，“知己知彼，百战百胜”。
这次的考试，虽然很不理想，没有达到设定的目标。可是，本人还会继续努力，更加严格要求自己。过了几天后，本人找到自己的缘故了：这个学期不如以前，是由于本人对以前的成绩感到满意，不用经常去复习。就这样放松了自己。之后的考试，才会考得一塌糊涂。这次的期中考试数学虽然有一点进步，可语文考差了，大概是本人上课不够集中。这让本人心里后悔不已，却已无济于事了。
经过这次后，本人要更严格要求自己，要认真学好每一课，决不放弃。本人要从零开始，努力进修。
数学性格体会三零零字作文四年级 第二十二篇
今天下午，老师叫我们进修了有关数学的一些聪明，并且在上课的时候，我也认真听取了老师的教导，并且做到了认真进修。
开门见山说，我们上《一、xx岁数与三、xx岁数数》，我在上课的时候，我们进修一些简单的聪明。老师说：“这样，数学就可以学得更好了。”接着，老师让我们把这些基础进修好的聪明点，巩固上。我在学的时候，我就会把它们记到笔记本上，接着就记了起来。这样，一学到下课，我就会在脑子里把这些聪明点的重点记下来，并把它们巩固牢。
在课下，我会把这些聪明的内容都记在笔记本上。我也会把这些聪明点的重点记下来，并把它们记下来，并把它们运用到作业本上。这样，我以后做的作业，就会更加的简单了。
我觉得这一个月里最大的收获：学数学这门课程，我学会了很多聪明，并在这一个月里把它们学好。我感到这一个月里的收获：学到了很多聪明，并在下一周的进修中，把它们学好。我还要把进修的聪明运用到生活中去。这样，我才能学得更好。
数学性格体会三零零字作文四年级 第二十三篇
数学进修研讨心得体会
在本学期数学教研组开展了组内的数学听课活动。本周五，组织小学数学教师到外国语学校一起听了四个数学教师的数学课，课后大家又听取了四个学校的数学教研组长对数学教学提出的意见和建议，也谈了自己学校教研活动的一些好的策略。现就谈谈自己听课后的一些收获。一．要精心设计课堂教学
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行体系规划的经过。从该教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的。从基础聪明目标、想法教育目标到能力目标，都体现了以人为本的学生进步观。因此，我们在今后在应精心设计每一节数学课，尤其对基本概念和基本技能的处理都要进行精心的设计.二．组织教学经过要精细
从该授课教师的教学经过来看，都经过了精心的准备。他们在讲课时从导入新课到布置作业课后，每一句话都要很精炼、每一个难题的设置都要恰到好处、板书也应充分体现数学聪明的结构体系。每位教师都应根据自己学生的聪明水平、认知能力精心设计教学的各个环节，在聪明深难度的把握上处理要得当，做到突出重点,突破难点。
三．要注重聪明的传授与能力的培养相结合各位老师在教学经过中特别加大了对能力的考查，在了解基础聪明的基础上，提出难题让学生思索，指导学生去归纳、去概括、去划重点，让学生先于教师得出重点拎出来说，从而达到在传授聪明的基础上使学生的能力得到培养的目的。
四.数学源于生活，联系实际难题解决
进修聪明是为了运用，如果脱离实际来进修聪明的话，意义不大。小学数学的教学要贴近生活，留给孩子充分探索的空间。让学生主动去发现难题，难题解决，学生帮学生，学生带学生，使聪明掌握得更快，印象更深刻。
数学性格体会三零零字作文四年级 第二十四篇
二零xx年一二月五日，我参加了苏教版小学数学教材培训。聆听了侯正海老师和黄伟良老师精妙的讲座，他们严谨的治学态度和先进教育教学理念深深地感染了我。
侯正海老师主讲的内容是《素养立意的运算教学》。侯老师开头来说向我们关于了运算教学的历史背景，讲解了运算从技能利益阶段，到能力立意阶段，再到素养立意阶段的进步经过和具体要求。使我对新时期数学运算的要求有了更深刻的领会。接着侯老师结合具体、生动的实例，着重为我们剖析了“素养立意的运算教学经过”和“估算教学”两方面的内容。通过进修，我明白了运算教学的总体思路是：领会算理→内化算理→概括法则→内化法则→迁移运用。
学生对形式化的运算、进修一般是从操作开始的，直观的操作，对于学生领会运算有着重要的意义。反思我的教学，常常由于嫌麻烦而省掉了很多操作经过，认为只要学生会做题就行，学生对算理是否领会不怎么关注。教学后期，为使学生熟练掌握算法总要花很多时刻让学生反复练习。实际上只是训练了学生的运算技能，而学生的能力却很难得到进步。
学生做题时，更关注的是结局是否正确，而学生出错的缘故却没怎么想过。在今后的教学中，要注意对学生出现的错误进行认真分析，找到错因。要关注学生的思考读懂学生的想法，以学生的学情为基础进行教学，进步学生的数学素养。
黄伟良老师对图形认识教学中的一些具体难题进行了细致深刻的辨析，使我对图形教学有了更深入的了解。联系自己的教学实际，我发现了很多不足，甚至有一些错误。数学是一门严谨的学科，作为一名教师，必须要深入研读教材。对于自己模糊不清的聪明一定要查阅资料或请教他人弄明白。课堂语言必须要反复锤炼，力求准确、精炼，牢牢把握课堂四特别钟。
数学性格体会三零零字作文四年级 第二十五篇
新课标下四年级数学教学心得体会
在新课程框架中，数学领域一个基本的进修领域，是整个新课程体系中特别重要的一部分。相比以前的《数学教学大纲》，新的《数学课程标准》在许多方面取得了很大的突破和进步，也正是这些进步体现着数学领域课程的主要改革的新路线。本人在担任四年级数学教学的经过中对新课程、新理念和目标有一下几点体会：
一、强调和进步学生的数学应用觉悟和能力。
数学教学要重视应用觉悟和应用能力的培养已成为国际数学改革的普遍动向。但反思我国数学教学，由于过于强调“数学是理性的音乐”“数学是科学的语言”数学的应用长期得不到重视。在新的数学课程中，学生数学应用觉悟和应用能力的培养被放在特别突出的位置上，特别强调数学要联系学生的日常生活，并在课程设置上能让学生感到这种联系，鼓励学生用数学聪明解决生活中的实际难题。
二、重视培养学生数学地思索难题。
数学除了解决实际难题之外，还提供了某些普遍适用并强有力的思索方式，如直观判断，归纳类比，抽象化，运用数据进行推断最优化等。基础教育阶段地数学教学是一种公民教育，无论学生的未来会遇到什么不同的挑战，学会数学的思索难题，即在面临各种难题情景时，能从数学的角度
