新个性网小学语文研修划重点：探索习作教学与评价的新模式
在教育改革的浪潮中，小学语文研修显得尤为重要。通过此次研修活动，我们不仅提升了教学能力，更深刻领会了教学评价的新理念。这篇小学语文研修划重点，将带无论兄弟们回顾我们这次充实而意义非凡的研修体验。
研修活动的背景与主题
5月23日，毛丽芳小学语文名师职业室组织了一次线下研修，专注于“指向表现性评价的习作课堂教学研究”。在这个春意盎然的日子里，来自不同学校的小学语文教师齐聚一堂，共同探讨习作教学的有效方式。我们通过交流和分享，开启了一段充满启发的研修旅程。
课程展示与实操策略
在研修中，徐风云老师以五年级下册的习作《形形色色的人》为例，展示了新的教学模式。他介绍了“二段六环”模式和表现性评价工具的设计思路，让我们对习作教学有了新的领会。而彭洁老师通过“小记者闯关”的活动，鼓励学生们在小组中合作探索、互相评价。这种操作让我们觉悟到，习作教学不仅仅是写作，更一个经过的体验。
讨论与反馈：提升教学实效
研修的另一重要环节是小组讨论与反馈。包婧老师从多个角度对所展示的课程进行了评析，并提出了具体建议。她强调审美情趣和价格立场应转换为可以操作的行为描述，以提升评价的实用性。在这样的讨论中，大家都深刻地感受到，反馈不仅能进步我们的教学技能，更能促进学生的全面进步。
未来展望与行动规划
在拓展资料发言中，毛丽芳老师强调了习作教学与表现性评价融合的重要性。我们讨论了建立县域习作教学资源共享平台的规划，旨在推动评价改革与课堂教学的更深层次融合。未来，职业室将开展更多针对习作教学的系列研究，从而让我们的教学更加贴近学生的诚实需求。
小编归纳一下：教学的持续探索之路
通过本次小学语文研修活动，我们不仅提升了个人的教学技能，也为学校的教学改革注入了新动力。这次的研修划重点，既是对过去成果的回顾，也是对未来的展望。让我们共同努力，将表现性评价融入习作教学，让每个孩子在语文的全球里绽放出更多的精妙！
