什么 贵在真的作文 作文什么贵在真_ 什么贵在真作文八百字

什么 贵在真的作文 作文什么贵在真? 什么贵在真作文八百字

作文贵在真——论写作中的诚实力量

作文的“真”是衡量其价格的核心标准，包含诚实的故事、诚恳的情感与诚实的思索。结合教育专家见解与学生写作操作，可从下面内容角度领会“作文贵在真”的内涵：

一、真故事：以观察破除虚构的壁垒

• 拒绝“奉旨填词”的编造
  许多学生面对作文题时，习性根据题目要求编造故事，但虚构往往导致逻辑漏洞和情感失真。北京师范大学于晓冰老师指出，中学生缺乏专业作家的叙事能力，编造的故事易显虚假。例如，学生作文中常出现“雨中送伞”“深夜补课”等雷同情节，缺乏诚实生活细节的支撑。
  建议：从身边人、身边事中挖掘素材。如清洁工喂养流浪猫的平凡善举（作文案例），虽无惊天动地的情节，却因诚实细节（“毛粘成一团”“争先恐后吃食”）而触动人心。

• 诚实素材的积累与提炼
  吕叔湘提出“写诚实是适用于一切文章的写作的”，强调生活经历的诚实积累。例如，学生在观察蜘蛛结网与蝴蝶扑网的对比后，领会到“踏实与虚荣”的人生哲理，这一经过既是素材的捕捉，也是思索的深化。

二、真情感：以诚恳唤醒共鸣

• 情感的诚实流露
  李昕小编认为‘翻书忆往正思君’里面记录与文人学者的交往，虽未刻意煽情，但“淡如水”的诚恳记录反而更具感染力。学生写作若仅追求“符合题意”而非“诚实感动”，文字便失去灵魂。例如，一篇作文描述体育课逃避训练的愧疚，通过“攥紧的双手”“酸麻的双腿”等细节，传递出自我反思的诚恳。

• 避免情感的工具化
  部分学生为迎合评分标准，堆砌“*”式宏大叙事，却忽略日常生活中的细腻情感。如一位父亲对女儿传承传统曲艺的叮嘱：“传承贵在真”，既是对文化诚实的坚守，也是对亲情诚实的表达。

三、真思索：以深度超越辞藻的华丽

• 朴实的文风胜于空洞的修辞
  于晓冰批评学生作文中“以华美掩盖苍白”的现象，主张“辞达而已矣”。例如，一篇作文以“春雨、轻烟、涟漪”的天然描写替代排比句，通过老爷爷“画风诚实胜于技巧”的对话，点明“真思索”的价格。

• 独立思索的养成
  作文不仅是语言的表达，更是思考的训练。吕叔湘强调“处处为读者打算”，鼓励学生以诚实思索与读者对话。例如，学生从假花的畅销反思“绿意的诚实意义”，通过花店老板的无奈（“再不卖假花就开不下去了”），揭示商业化对天然美的侵蚀，展现批判性思考。

四、真材料：以细节构建可信的叙事

• 选择诚实的写作材料
  孙琴琴指出，学生常因“假大空”素材导致作文雷同。例如，多篇作文重复“妈妈背我去医院”“老师补课”等虚假情节，而诚实案例（如自己与父亲的争执、垃圾站清洁工的善举）更具新意。
  建议：建立“生活观察笔记”，记录日常细节。如清晨泥土味与垃圾站臭气的对比，通过感官描写增强场景的诚实性。

• 诚实材料的特点化表达
  避免“想法性”的强制拔高，鼓励“想什么就说什么”。例如，学生用北京小曲《探清水河》的学唱经历，通过父女对话展现代际文化领会的冲突与融合，语言质朴却充满张力。

诚实是作文的生活力

作文的“真”体现在三个维度：素材的诚实性（源于生活观察）、情感的真挚性（拒绝工具化表达）、思索的独立性（超越套路化修辞）。正如教育家吕叔湘所言：“写作是作者与读者的对话，唯有诚恳才能架起沟通的桥梁。” 学生应摒弃“为圣人立言”的功利心态，回归“我手写我心”的创作本质，让文字成为诚实生活的镜像与想法的载体。

引用与延伸阅读：

• 学说参考：于晓冰《作文贵在真》、吕叔湘《语文的味道与情致》
• 操作案例：学生作文《贵在真》系列（-4）
• 教学反思：孙琴琴《诚实是作文的命根子》